Согласно исследованию Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), 15-летние подростки Германии проводят с гаджетами в среднем 48 часов в неделю, т.е. почти 7 часов в день. 80% подростков независимо от социально-экономического статуса используют смартфоны в развлекательных целях более двух часов в учебный день. Только в четырех из 36 стран (Эстонии, Польше, Венгрии и Латвии) этот показатель выше.

Федеральный центр санитарного просвещения рекомендует подросткам тратить на цифровые медиа не более двух часов в день. Последствиями злоупотребления могут стать депрессия, чувство тревоги и одиночество, а также нездоровый образ собственного тела, особенно у девочек. За последние 15 лет психическое здоровье подростков резко ухудшилось. Эту тенденцию усугубила пандемия, когда наблюдался взрывной рост пользования интернетом.

Запрет смартфонов в школах

Почти все средние школы в Германии (94%) ввели на территории учебного заведения определенные правила или запреты на использование смартфонов в личных целях. В 17% школ введен полный запрет, а в 77 % действуют специальные правила. Только в 12% школ к принятию подобного решения привлекались ученики. Таковы результаты репрезентативного опроса школьников в возрасте от 14 до 19 лет, проведенного по заказу цифровой ассоциации Bitkom. 

В 70% школ, где действуют ограничительные правила, смартфонами можно пользоваться только в определенных местах, например на школьной площадке, в 64% — только с определенного возраста. 59% школ разрешают пользоваться смартфонами на переменах, а в 44% запрещено использовать определенные приложения или функции, например, камеру. Около трети учеников школ, где действуют запреты, признали, что часто их нарушают. У 63% учащихся за это конфисковали телефон, 58% наказали, например, оставлением после уроков или звонком родителям. Две трети учеников отмечают, что учителя соблюдают правила с разной степенью строгости. 

Помощники в учебе

Телефоны в школе — это не только личные чаты и забавные видеоролики. 93% учеников хотят использовать смартфоны на уроках для получения знаний, например, для проведения исследований или участия в онлайн-викторинах. Востребованы и другие гаджеты: 86% учеников хотят учиться с помощью ноутбуков, 78 % — с помощью планшетов. 58 % хотят в учебных целях использовать очки виртуальной реальности, 49% — 3D-принтер, 21% — игровую приставку и 15% — роботов.

Никто не высказался против цифровых устройств. Напротив, почти 9 из 10 учеников (88 %) хотели бы, чтобы цифровые учебные приложения и платформы использовались чаще. Три четверти (75 %) утверждают, что цифровые средства обучения повышают их мотивацию, а 64% считают, что с ними легче учиться. С другой стороны, 22 % признают, что цифровые средства обучения отвлекают их от усвоения материала.

Помимо междисциплинарного использования цифровых средств обучения, ученики хотят получать полезные цифровые навыки в школе. Так, 94% учеников хотят знать, как правильно вести себя в соцсетях и бороться с разжиганием ненависти, но обучаются этому только 68%. 90% интересует тема защиты данных, но лишь у 61% она поднимается на уроках. Особенно большое расхождение наблюдается в области графического дизайна - 86 % хотели бы изучать фотошоп, но сделать это в школе могут только 23%. Подавляющее большинство (84%) хочет получить навыки проверки источников информации для борьбы с фейками, однако всего у 55% есть подобные уроки. 80% мечтают научиться создавать видеоролики и стримы, и только 38 % этому обучаются. 

ИИ

Существует огромный разрыв между желанием и реальностью и в отношении искусственного интеллекта: 80% учеников хотели бы научиться использовать ИИ в классе и только 55% получили соответствующие знания. 

Две трети учеников уже активно используют ИИ, 65% заявили, что пользовались приложением с ИИ, 27% слышали о нем и хотят попробовать. Только 6% не хотят использовать ИИ. По данным опроса, респонденты, которые уже использовали ИИ, занимались подготовкой презентаций (79%) и написанием эссе (64 %). Почти половина (49%) использует его для решения задач по математике или физике, а 44 % — для создания видеороликов или изображений. Для подготовки к экзаменам, контрольным или тестам ИИ использовали 52%, а 9% — даже во время экзаменов. 

По мнению учителей, научиться критически оценивать созданный ИИ контент и осознанно его использовать — один из важнейших навыков в современном мире, ведь ИИ не заменяет самостоятельное мышление, а сопровождает и укрепляет его.  

Несмотря на то, что за последние два года технические условия для преподавания ИИ в школах улучшились, все еще есть над чем работать. Например, число учеников, считающих плохой WiFi самой насущной проблемой школы, сократилось с 87% в 2023 году до 59%. На плохое техническое оснащение по-прежнему жалуются 49% (2023: 56 %), а 36% считают недостаточным использование цифровых устройств и образовательных медиа (2023: 48 %). Подавляющее большинство учеников (71%) поддерживают предложение о введении информатики в качестве обязательного предмета (2023: 54 %). Нехватка учителей воспринимается большинством (65%) как неотложная проблема (2023: 59%).